Komparasi Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan Problem Posing dan Open Ended dalam Pembelajaran Matematika pada Peserta Didik Kelas VIII
DOI:
https://doi.org/10.53696/venn.v4i3.312Keywords:
Komparasi, Keefektifan, Problem Based Learning, Pendekatan Problem Posing, Pendekatan Open EndedAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Problem Posing dan Open Ended Dalam Pembelajaran Matematika Di Kelas VIII MTs. DDI Soni Kabupaten Tolitoli. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. Desain penelitian ini adalah adalah Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs. DDI Soni Kabupaten Tolitoli yang terdiri dari 6 kelas dan sampel ditentukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling terdiri dari 2 kelas. Instrumen dalam penelitian ini adalah (1) tes hasil belajar, (2) lembar observasi aktivitas siswa, dan (3) Angket Respons siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial. Secara umum, hasil analisis data menunjukkan bahwa: (1) penerapan Model PBL Dengan Pendekatan Problem Posing efektif; (2) penerapan Model PBL Dengan Pendekatan open ended efektif. (3) tidak terdapat perbedaan keefektifan antara model PBL dengan pendekatan problem posing dan model PBL dengan pendekatan open ended. Secara spesifik, untuk model PBL dengan pendekatan Problem Posing hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prestasi belajar peserta didik mencapai KKM, gain berada pada kategori sedang, dan tercapai ketuntasan secara klasikal, (2) aktivitas peserta didik berada dalam kategori baik, dan (3) respons peserta didik positif. Untuk model PBL dengan pendekatan Open Ended sama seperti yang dicapai pada PBL dengan pendekatan Problem Posing. Adapun perbandingan kedua pendekatan, secara deskriptif prestasi belajar, aktivitas, dan respons peserta didik untuk model PBL dengan Open Ended lebih tinggi dari pada model PBL dengan pendekatan Problem Posing. Sedangkan secara inferensial tidak terdapat perbedaan.
Downloads
References
Ajai, J. T., Imoko, B. I., & O’kwu, E. I. (2013). Comparison of the Learning Effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) and Conventional Method of Teaching Algebra. Journal of Education and Practice, 7.
Dewi, P. S., & Septa, H. W. (2019). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Disposisi Matematis Siswa Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 1, 9.
Djafar, M. (2017). Efektivitas model pbl dengan pendekatan problem posing dalam pembelajaran matematika kelas viii smpn 1 saluputti. Eprints Universitas Negeri Makasar, 13.
Efendi, A., Fatimah, C., Parinata, D., & Ulfa, M. (2021). PEMAHAMAN GEN Z TERHADAP SEJARAH MATEMATIKA. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 9(2), 116–126. https://doi.org/10.23960/mtk/v9i2.pp116-126
Hikmah, S. N., & Maskar, S. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Microsoft Powerpoint Pada Siswa Smp Kelas Viii Dalam Pembelajaran Koordinat Kartesius. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 1(1), 15–19. https://doi.org/10.33365/ji- mr.v1i1.215
Johar, R. (2016). Desain Pembelajaran Elpsa Pada Materi Pencerminan. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 06, 11.
Lapasere, S., Surahman, Rizal, Pahriadi, & Basri, A. (2022). Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Di Masa Pandemi Covid-19 Pada Siswa Kelas
V SDN 1 Poso. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial.
https://doi.org/10.30596/edutech.v8i1.9356
Nabilla, T. & Abadi. A. P. (2019) Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa.
Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika Sesiomadika.
Rizal M, Muh., Tayeb, T., & Latuconsina, N. (2016). Efektivitas Penerapan Metode Ekspositori Berbasis Kuis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viii Mtsn Ma’rang Kabupaten Pangkep. MaPan: Jurnal matematika dan Pembelajaran, 4(2), 171–184. https://doi.org/10.24252/mapan.2016v4n2a2
Rizkayati, A., Sappaile, B. I., & Darwis, M. (2019). The Influence Of The Implementation Of Learning Model On Mathematical Creative Thinking Ability Based On Self Efficacy By Controlling Initial Mathematical Skill Of Students. Eprints Universitas Negeri Makasar, 8.
Siswondo, R., & Agustina, L. (2021). Penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran Matematika. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 8.
Ulya, R. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Pendekatan Open Ended Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Viii Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel. Repository Universitas Muhammadiyah Semarang. https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=Efektivitas+ Model+Pembelajaran+Problem+Based+Learning+Dengan+Pendekatan+Op en+Ended+Terhadap+Kemampuan+Pemecahan+Masalah+Siswa+Kelas+VI II+Materi+Sistem+Persamaan+Linier+Dua+Variabel.&btnG=
Zakariya, Y. F., Ibrahim, M. O., & Adisa, L. O. (2016). Impacts of Problem-Based Learning on Performance and Retention in Mathematics among Junior Secondary School Students in Sabon-Gari Area of Kaduna State. International Journal for Innovative Research in Multidisciplinary Field, 7.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Moh. Jusri Kahar, Murniati, Sitti Hawaena
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors certify that:
- if the manuscript is co-authored, they are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- the work described has not been formally published before in a registered ISSN or ISBN media, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, or thesis.
- it is not under consideration for publication elsewhere,
- its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- they secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere (it does not infringe on the rights of others).
- they agree to the license and copyright agreement.
All articles published are licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
